MARCO LEGISLATIVO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

TEMA 2: MARCO LEGISLATIVO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

- Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de educación

-  Real Decreto 1630/2006 de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil (se debe desarrollar el 65%)

- Decreto 68/2007 del 29 /06/2007 por comunidades autónomas establece y ordena del currículo de la educación Infantil la comunidad autónoma de Castilla –La Mancha (cada comunidad un 35% mas para que agreguen temas de su comunidad)

Debemos tener en cuenta que el gobierno cambia las leyes por protagonismo y por la ideología de cada partido.

…La educación es el medio más adecuado para construir la personalidad del niño, desarrollar al máximo sus capacidades, conformar su propia identidad personal y configurar su comprensión de la realidad, integrando la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica…la educación se concibe como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de la vida…

Los principios y fines de la Ley Orgánica de educación del artículo 1y 2 son:

1.       La calidad de la educación La equidad

2.       La transmisión y puesta en práctica de valores

3.       La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida.

4.       La flexibilidad para la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como a los cambios que experimentan el alumnado y la sociedad.

5.       La orientación educativa y profesional

6.       El esfuerzo individual y la motivación del alumnado.

7.       El esfuerzo compartido

8.       La autonomía de las actuaciones organizativas y curriculares

9.       La participación de la comunidad educativa

10.   La educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos

11.    El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.

12.   La consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de la educación.

13.   El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación educativa.

14.   La evaluación o) La cooperación entre el Estado y las Comunidades Autónomas en la definición, aplicación y evaluación de las políticas educativas.

15.   La cooperación y colaboración de las Administraciones educativas con las corporaciones locales en la planificación e implementación de la política educativa.

LA LOE Y EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN

“Se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley”.

Con el fin de asegurar una formación común y garantizar la validez de los títulos correspondientes, el gobierno fijará, en relación con los objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación, los aspectos básicos del currículo que constituyen las enseñanzas mínimas…

El articulo 6 de la Loe (2006) dice que las Administraciones educativas establecerán el currículo de las distintas enseñanzas reguladas en la presente Ley, del que formarán parte los aspectos básicos señalados en apartados anteriores. Los centros docentes desarrollarán y completarán, en su caso, el currículo de las diferentes etapas y ciclos en uso de su autonomía y tal como se recoge en el capítulo II del título V de la presente Ley.

El currículo se desarrolla en 3 bases:

-  Nivel de concreción curricular es de carácter descriptivo y se da en un sistema educativo (LOE) es centralizado abierto y flexible

-  Nivel de concreción curricular es contextualizado y se imparte en el centro.

-   Nivel de concreción curricular que son las programaciones del aula y se imparten en el aula.

Las Enseñanzas y su Ordenación; Principios generales de la etapa de Educación infantil

En el articulo 12 (LOE, 2006) se dice que la educación infantil es una etapa educativa con identidad propia y que va hasta los 6.

Tiene dos ciclos que se rigen de 0-3 y de 3-6 años. Es de carácter voluntario y el segundo ciclo es totalmente gratuito.

En esta etapa para ayudar bien a los niños, los centros de educación infantil y los padres están estrechamente unidos y cooperan juntos para su beneficio

Las Administraciones educativas determinarán los contenidos educativos del primer ciclo de la educación infantil de acuerdo con lo previsto en el presente capítulo. Asimismo, regularán los requisitos que hayan de cumplir los centros que impartan dicho ciclo, relativos, en todo caso, a la relación numérica alumnado-profesor, a las instalaciones y al número de puestos escolares.

 Principios de normalización e inclusión y los niños que presentan necesidades educativas especiales en la escuela infantil:

Profesorado de las distintas enseñanzas

Artículo 92. Profesorado de educación infantil.

1. La atención educativa directa a los niños del primer ciclo de educación infantil correrá a cargo de profesionales que posean el título de Maestro con la especialización en educación infantil o el título de Grado equivalente y, en su caso, de otro personal con la debida titulación para la atención a las niñas y niños de esta edad.

2. El segundo ciclo de educación infantil será impartido por profesores con el título de Maestro y la especialidad en educación infantil o el título de Grado equivalente y podrán ser apoyados, en su labor docente, por maestros de otras especialidades cuando las enseñanzas impartidas lo requieran.

Evaluación del sistema educativo

-          Articulo 140. Finalidad de la evaluación

-          Articulo 141. Ámbito de la evaluación: La evaluación se extenderá a todos los ámbitos educativos regulados en esta Ley y se aplicará sobre los procesos de aprendizaje y resultados de los alumnos, la actividad del profesorado, los procesos educativos, la función directiva, el funcionamiento de los centros docentes, la inspección y las propias Administraciones educativas.

-          Artículo 142. Organismos responsables de la evaluación: Instituto de Evaluación, y los organismos correspondientes de las Administraciones educativas los equipos directivos y el profesorado de los centros docentes

Enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil

Articulo 2: fines

1. contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y las niñas.

2. se atenderá progresivamente a:

2.1 Descubrimiento de las características físicas y sociales del medio

2.2 Pautas elementales de convivencia y relación social

2.3 Manifestaciones de la comunicación y del lenguaje.

2.4 Desarrollo afectivo.

2.5 Movimiento y los hábitos de control corporal

2.6 Elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal.

El currículo esta establecido en tres aéreas que son :

1.       Conocimiento de si mismo y autonomía personal

2.       Conocimiento del entorno

3.       Lenguajes: Comunicación y representación

Y por 9 competencias que son:

1.       Competencia lingüística

2.       Competencia matemática

3.       Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

4.       Tratamiento de la información y competencia digital

5.       Competencia social y ciudadana

6.       Competencia cultural y artística

7.       Competencia aprender a aprender

8.       Autonomía e iniciativa personal

9.       Competencia emocional

Los objetivos de esta etapa son:

a) Concepto y esquema corporal, sus posibilidades de acción y respeto por las diferencias.

b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

c) Autonomía, adquisición De habilidades afectivas, emocionales y sociales. Convivencia.

f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

g) Iniciarse en las habilidades

lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Conjunto de actuaciones educativas dirigidas a dar respuestas al alumnado y a su entorno en función de las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, culturales, lingüísticas y de salud.

La atención a la diversidad esta regido por unas tutorías en las que se ayuda o se orienta a:

-          Proceso de enseñanza aprendizaje compartido en familia

-          Continuidad primer ciclo-segundo ciclo

-          Periodo de acogida.

EVALUACIÓN

 La evaluación puede ser:

-          Global

-          Formativa

-          Continua

Y estas evaluaciones se harán para ver si se identifican los aprendizajes adquiridos, si se toman como referencia los criterios de evaluación de cada una de las aéreas y observar el ritmo y las características de cada niño y niña de educación infantil