FRIEDRICH FRÖEBEL (1805-1850) PRIMER MODELO FORMALIZADO DE
EDUCACIÓN INFANTIL MITAD DEL SIGLO XIX
Su relación con Pestalozzi.
Fröebel estuvo muy influenciado por Pestalozzi, todos los
principios que aprendió, fueron de el, ya que trabajo en su escuela. Tenía un
pensamiento crítico y cuestionaba algunos principios
Fröebel define su doctrina pedagógica en Alemania y Suiza (1837-1840).
Establece los Kindergarten o jardines de infancia, como centros de atención integral
a la infancia.
En 1836 Institución autodidacta que es una enseñanza propia.
Centro
para estudiar y preparar el material autodidacta para la educación de la primera infancia para
padres, que sirviera como elemento aplicable para el desarrollo infantil. (Observación y comprensión sensible de la naturaleza)
La baronesa de Marenholtz-Bulow sigue difundiendo las ideas pedagógicas de Fröebel, en 1851. Se cierra los kindergarden por
considerar sus ideas amenazantes al sistema político y económico de la época.
Escribe el “Niño y su naturaleza”.
Diseña una didáctica de la educación Infantil
difunde la pedagogía de Pestalozzi, pero también difunde la suya desde Francia
y Alemania.
Fröebel tomo como elemento didáctico “el juego”. Su visión religiosa no cambio respeto del niño en su propio desarrollo estuvo en desacuerdo
en como se enseñaba la religión de los niños. “El hombre su naturaleza es
divina” por su experiencia y no por lo que le enseñan.
Fröebel era un naturalista, la base de su filosofía.
El niño aprende a través de un cuidado, una atención
y un cultivo de un adult, pero de manera natural.
El Kindergarden se refiere al espacio físico o “lugar”
en el que ha desarrollado la acción educativa.
Jardín de Infancia: se llama así, porque compara el
crecimiento del niño con el de las plantas.
Se entiende ya que el niño construye su propio
desarrollo “teorías constructivistas”. No debe aprender en un espacio cerrado
sino abierto importancia de un patio abierto, para observar, experimentar con
la tierra…
El niño debe trabajar con experiencia
multisensorial, para ello necesitaba espacios semicerrados.
Comienza a decir cuantos niños debían de ir a las
clases en un comienzo 25 para ser bien atendidos. Gran importancia las esas y
sillas a su altura, e incorpora la pizarra.
El niño debe aprender en un ambiente amplio para
experimentar y descubrir.
Para el desarrollo del currículo plantea tres categorías:
El maestro para enseñar debía:
- Un acercamiento a la naturaleza à El juego y la
propia actividad.
- Matemática à Conocimiento de las formas (y su relación)
- El lenguaje à Unión de mente y naturaleza
PRINCIPIOS BÁSICOS DEL MÉTODO EDUCATIVO DE FRÖEBEL
Pretende construir un sistema integrar, armónica (equilibrio
para construir sus principios).
Sus principios fundamentales en lo natural. Su desarrollo
de aprendizaje de manera espontanea con ayuda del adulto.
1.
Principio de Unidad: La vida es la unión
espiritual.
2.
Ley de las transformaciones, equilibrio y
armonía de la naturaleza: Ej. En una suma 2+2=4 ese proceso de llegar a 4 es el
principio. Ej: Sidas cariño a un niño el tendrá una autonomía.
3.
Ley esférica: Todos los procesos del ser
humano al final construye su ser, independientemente de lo bueno y lo malo.
4.
Principio de la actividad espontanea y
creadora: El niño aprende a través de la manipulación, para que tenga un
significado. Aprende a ser responsable de su aprendizaje y ha cooperar con los
otros. Reflexiona lo que aprende.
5.
La naturaleza como mejor medio de
aprendizaje: Proceso de revelación: muestra lo que sabe, el maestro observa al
niño como va aprendiendo.
6.
Paidocentrismo, autoeducación e individualización:
Es cuando el niño se hace centro de su aprendizaje, empieza a construir su mundo
desde su visión, construye su propio aprendizaje, el docente observa sus
características.
7.
Ley Proximidad: Habla de constante y del
intermedio. Ej. Para aprender el color amarillo, le enseñamos varios colores y
de ahí partimos para enseñárselo.
8.
Evolución gradual del aprendizaje y
desarrollo del desenvolvimiento humano: Tener en cuenta su movimiento
educativo, que hacer y desarrollar las actividades. Un tiempo adecuado para su
motivación. Explica el aprendizaje desde unos procesos cognitivos. (Percepción,
Observación, Comparación, Juicio y Conclusión). Propone
un sistema de educación en tres periodos :
1. lactancia o criatura: Noción
de contraste palabra-objetos. Signo-objeto. Relación niño madre-padres (libro
cantos maternales ,1843)
2. Candor y curiosidad, o el
periodo del niño Palabra y juego: (elementos esenciales del niño) Cuidado,
alimentación y necesidades higiénicas (La educación del hombre, 1826). A partir del 6 años de vida: Cuidado
físico Acento en la educación intelectual aprovechando el lenguaje y
mediante el juego (inicio de la educación estética y moral casa-escuela. 3. De los 12 a 14 años. La
adolescencia Educación del cuerpo, la inteligencia, la voluntad y el
sentimiento
3. De los 12 a 14 años. La
adolescencia: Educación del cuerpo, la inteligencia, la voluntad y el sentimiento
9.
Educación Integral, armónica y gradual:
Cultivo de facultades físicas y mentales. Incluyendo la formación intelectual, estética
y moral
10. La
mujer como figura capital en la educación de la infancia: Son cualidades
innatas de la mujer, una formación basada en el conocimiento de la naturaleza
humana, filosofía y psicología. Ahora en
las familias monoparentales se pueden cuidar iguales a los hijos.
11. El
juego como recurso educativo y eje principal del método de enseñanza: Es una
habilidad para crear, se hablaba de dones que eran los regalos, el medio por el
cual el niño aprende. El juego es un medio de aprendizaje, el regalo desarrolla
para que los niños aprendan y se diviertan. El niño se manifiesta espontáneamente
lo aprendido a través del juego. Ej. A través de bloques el niño hace una casa;
cuando un niño imita a un animal con todo y se asignan roles entre ellos nos da
información de sus habilidades sociales; emociones, como es…
Los dones o regalos. Material didáctico por Fröebel.
El niño haciendo y juego y jugando aprende, el niño
que juega muestra lo que aprende, logra socializarse, descubre, también los procesos
de pensamientos (seriación. Numeración…)
Ocupaciones Materiales para hacer que los niños se enrolen en actividades de
aprendizaje.
Ocupaciones o
actividades manuales:
- Dibujar
- Tejer papel
- Papiroflexia
- Modelado de barro
- Costura.
Circulo de juego: Disposición de los niños para
aprender mediante juegos y diálogos Para reforzar lo aprendido con los
conceptos enseñados con los regalos y las actividades
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